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心理学名词解释集
2014-04-25 14:24  

【认知】是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,再进而支配人的行为,这个过程就是信息加工的过程,也就是认知过程。
【艾森克的“三因素模型”】艾森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点有:三因素包括外倾性,表现为内外倾的差异;神经质,表现为情绪稳定性的差异;精神质,表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。四层次由下到上依次为“特殊反应水平”,日常观察到的反应,属于误差因子;“习惯反应水平”,是由反复进行的日常反应形成的,属于特殊因子;“特质层”,由习惯反应形成,属于群因子;“类型层”,由特质构成,属于一般因子。各种人格特质可用一个人格维度图表示。
【场依存性】所谓场,就是环境,心理学家把外界环境描述为一个场,简单说场依存性是指一个人独立性的程度。美国心理学家赫尔曼•威特金(HermanWitkin)认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响,有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照,以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。www.zhiyinshe.com, ?% _; A* @# \' N3 J
【爬梯实验】美国心理学家格塞尔认为:先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素,在这两个因素中,他更强调成熟的作用。他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯,连续6周;而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。格塞尔认为,这一实验充分说明成熟有更重要的作用。钜匠论坛$ U6 N" P7 F0 a- _( ^- ?
【感觉编码】我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量,这些能量必须经过感官的换能作用,才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说得感觉编码。神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易! d; u& A; u# f
[内隐记忆] 是不能进入心灵意识,但可以在行为上表现出来的记忆.其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆,也即"如何做"这一类程序或技能知识.另一种内隐记忆出现与"启动效应"的研究之中,即:前面接触的相同或类似信息,促进某个具体信息的加工.
【表象】指当事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性和可操作性。
【语言】是一种社会现象。是人类通过高度结构化的声音组合,通过书写符号、手势等构成的一种符号系统,同时又是一种运用这种符号系统来交流的行为。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易# m! a/ e- \9 w
【图示】是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
【语言表征】是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式。, H! ^& u5 t' H9 _; m; c
【动机】是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理或内在动力。动机是一种心理过程,而不是心理活动的结果。
【驱力】是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态,它能激发和驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态。
【诱因】是指能满足个体需要的刺激物,它具有激发和诱使个体朝向目标的作用。
【意识】是有意识的支配调节行为,通过克服困难,以实现预定目标的心理过程。
【意识行动】受意识支配的行动。
【冲突】由于在意识行动中人们常常具有两个以上的目标,而这些目标不可能同时实现,因而引起拉意识行动中的目标冲突或动机斗争。神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易5 O: u! z1 A, A! Z8 G5 T
【挫折】指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍,预定目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应,也就是俗话说的碰钉子。& x# r. p/ k+ }

默许心向反应
acquiescence
response set
在问卷调查中,被试没有看清题目而不假思索的作出“是”的反应倾向。
适应
adaption
# ~ u2 K1 z- e
在一系列连续的刺激后神经反应性的降低。 钜匠论坛% `) Z* n W5 v" `
上瘾
addiction
依赖药物,当停止服药时,会导致症状复发。
后像
afterimages
神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易* I1 H+ M6 C% b
当视觉刺激消失后仍残留的视感觉。
注意 1 O* e: N4 l& r7 k0 D3 [# X: ^9 r
attention
通常指从大量刺激中选择某一刺激进行进一步加工。
唤醒
arousal
生理上的觉醒阶段,它包括交感神经系统的激活和身体的活动准备。
供选假设 钜匠论坛; O0 o% z7 [) T, n, _1 O2 @
alternative
hypothesis
观察者开始提出的假设,通常认为变量间有差异或相关。 www.zhiyinshe.com( A* M6 E$ \+ \ G" ^
虚无假设 钜匠论坛9 d% s& ?, e1 W4 v# g: R9 Q
null
hypothesis 神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易7 d3 c1 Y! l3 {. a u% u; B
观察者提出的要放弃的假设,通常认为变量间无差异或不相关。 钜匠论坛5 W0 I' {4 p+ J9 Z8 g8 T" ?
分析内省 钜匠论坛9 V: Y8 ^1 c" c A" V
analytical
introspection . ^1 V2 u7 d! q. R7 D) d
一种自我报告的方法,被试主要报告他们的个人经验的特定方面。
语法缺失
agrammatism
由于脑损伤而导致造句困难、遗漏重要词语和词尾的症状。 $ I( r0 _' S6 c; ]+ Q
称名失能症 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易9 _! L8 i9 V( Q1 S$ Y
anomia
由脑损伤而导致对物体和物体图片无法命名的病症。 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易- |5 l, v* Q7 |' W* S# m' l
游动效应
autokinetic
effect www.zhiyinshe.com" `6 s4 S# I3 Y% W- D/ F
一种知觉错觉,静止的光点看起来会动的现象。
自动加工
automatic
process
加工过程非常快,无须心理能量,不受意识控制,不能避免的加工。
自主神经系统(ANS神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易3 X5 p, r5 t m% c6 I
autonomic
nervous system
神经系统中控制身体内活动(如心跳)的部分,它通过肌肉和腺体起作用。 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易/ Z/ a5 R& k4 U- v: v0 s0 R
行为遗传学 & p* l9 k% d/ D. i. [
behaviour
genetics
关于遗传对行为影响的研究,以研究双生子和领养子为主。
行为疗法 www.zhiyinshe.com% r3 w0 v5 n1 x2 B* x4 o1 Y
behaviour
therapy
以行为主义理论为基础的临床治疗方法。
患者中心疗法 钜匠论坛 M6 O3 E1 p _ ^/ R1 M
client-centred
therapy 5 m! V8 `8 N$ p L- L! Y* `/ ^9 h
由罗杰斯发展的心理治疗方法,此方法多采用鼓励的方法以促进患者的个人发展。
认知疗法 钜匠论坛1 G0 E% ]# s9 r$ ?) X2 e
cognitive
therapy
以改变非理性思想和信念为基础的临床治疗方法。
领悟疗法
insight-oriented
therapies 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易! ] @- u: b5 Z
强调治疗着重于患者对自己问题本质的了解。 , Y( Y/ c1 S1 ^0 d1 p% w
心理动力学 钜匠论坛' W; x$ h" C N l& h5 ?
psychodynamic
神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易0 b3 _4 n# f0 z; k* d
包括所有强调无意识冲突和早期经历的治疗方法。
行为顺从 0 \8 s; z* }1 V ~2 X; Y
behavioural
compliance 0 P" i- B8 n% b' O
尽管态度或信念与别人不一致,但仍屈从于别人的行为方式。
顺从 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易6 u% a! W' U. T7 K ^$ O& \4 s0 K
compliance
, n; p R: |/ U7 A/ S" }' w
在集体行为中,个体为了得到表扬和奖赏或为了逃避惩罚而选择团体要求的行为。
从众 钜匠论坛+ J3 B; p/ K# W' o- Z$ }
conformity
指个人根据准则和他人的期望行为。
信念偏见 2 L l+ U! ^2 @
belief
bias 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易- r" H: j7 Q' _! C. m
在演绎推理中,不管结论的实际效度如何,接受可信结论和拒绝不可信结论的倾向。 3 A8 ?, M8 w* \! L2 a
归属感 www.zhiyinshe.com" e' y( c1 I& x; N6 ^8 d( k
belonging
: I( _; H( A) f/ |1 i7 \ \
个人感觉自己属于一个和谐的社会团体的一部分。 神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易6 [* }( t5 O* @8 y @6 ]% {" {% }
自下而上加工 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易6 F4 g6 ^5 e$ e$ V1 V
bottom-up
processing www.zhiyinshe.com6 ? l* B6 E! Q+ z3 E
由刺激本身决定的刺激加工。
自上而下加工 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易+ P( B/ w* I% j: @6 y, g+ C/ b
top-down
processing
受上下文、已存储知识和期待等因素影响的加工方式。 ' i H) Z9 v( K7 u! m! R: I( c( U# w
组块
chunks
有意义的信息单元。
认知失调 钜匠论坛/ [9 e7 w2 `# ^7 N& l# j
cognitive
dissonance
当个体同时拥有两种心理上矛盾的认知(如信念或态度)时出现的现象。
认知神经心理学
cognitive
neuropsychology 钜匠论坛7 @- h) w2 S( r% S& S. b# @
通过研究脑损伤病人了解人类认知能力的一种心理学方法。
经典条件反射/巴甫洛夫条件反射
classical
conditioning www.zhiyinshe.com; R4 c9 Q+ K, [
一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结,可使个体学会在单独呈现该一刺激时,也能引发类似无条件反应的条件反应。 * |4 Y6 {/ M, P2 |& \
Aggridant
优势成员:3 a, [- x0 |8 g4 [! I4 }
在生物学上指人类或其他物种占优势的成员,较好的观察者与选择者,在所属种类的社会中倾向与处与主导或者领导者地位.
Apollonian
Mystic 日神式的神秘人物:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易/ H( m1 I: z8 p3 ]* z, d
指通过深思冥想而体验到超越和神圣的人.
Authoritarian
Personality 权力主义人格:钜匠论坛) G+ f% p3 S% B+ n
指这样一种人,他具有"丛林观",认为善意仁慈等都是能被人利用的软弱的表现.
Basic
needs 基本需要 基本需求:9 r( W3 S5 d( i6 d( N3 Q
指与生俱来的人类本能的低级心理需要,自下而上的层次顺序为获得安全和保护需要,归属和爱的需要,受尊敬和咨询的需要.
Being
cogition (B-cognition) 存在性认识:
通过沉思得到的清晰的认知,尤其是指关于人或者事物的超越性神性以及永恒方面的认知,自我实现的人在高峰体验状态中经常产生这种认识,但并不是只有自实习那的人才产生这种认识.8 z) S! m7 y0 ]7 ]6 q$ T
Being
humon (B-humor) 存在性幽默:
富有哲理的或者是启发性的幽默,它反映了高度的成熟与高层次的动机,如林肯.
Cognitive
Pathologies 认知病态:人在认识和理解周围世界时在需要上的病态或者焦虑,包括无法容忍模糊不清,对于精确性的难以抑制的需要,过度的理智化,程式化,以及假愚等钜匠论坛5 h2 X, X+ u0 I
Counter
Values 逆反性价值 :对存在价值,例如真善美以及人的优秀品行的恐惧害怕或者厌恶
Counter
valuing 逆反性评价:直接体验或者表达对存在价值以及能够体现存在价值的一切事物的敌意.包括带着敌视态度对存在价值进行贬低或者丑化,这是我们面对存在价值时,由于感受到了敬畏,惊讶,对比自身的渺小与匮乏,内心产生了仇恨感,进而采取的一种防卫机制.
Deficiency
cognition (D-cognition) 匮乏性认知:常见的认知方式.如通过逻辑或者理性分析,孤立片面地看待人或者事物的某些细节.
Deficiency
humor (D-humor)匮乏性幽默:带有敌意,幸灾乐祸或者贬低等意味的幽默.例如在嘲讽他人的不幸等.它反映了当事人的不成熟以及低层次的动机www.zhiyinshe.com0 x) |9 w& ^6 T$ C5 V
Deficiency
love (D-Love) 匮乏性爱:在爱情中,把对方看成是满足自己基本需要的手段.
Deficiency
motivation (D-motivation) 匮乏性动机 与满足基本需要相关的动机.
Deficiency
needs (D-needs) 匮乏性需要: 见基本需要
Deficiency
psychology (D-psychology) 匮乏心理学 :心理学的一分支,主要研究在基本需要和普通意识领域内的认知,体验以及动机.
Desacrilization
非神圣化: 在我们文化中常见的一种心理防卫机制,它表现为对积极的情绪例如温和,友好,崇高感,出身入迷,以及人类行为中任何神秘体验和美好感受加以否认或者压抑神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易2 r! S) g- S* }* }
Dionysian
Mystic 酒神式神秘人物:
指通过达到如痴如狂的状态来体验超越与神圣的人。
Eupsychia
优心态文化 :
正式的定义为一千个自我实现的人在一个孤岛上所形成的文化。在广义上是指在人性许可的范围内,人类所能达到的最完美的社会,这种社会能够满足人类的基本需要,而且还能够为每个成员提供自我实现的机会
Eupsychian
优心态:钜匠论坛( @, U: C# S" B# s8 B
朝着优心态文化发展的状态。也就是可达到的健康心理发展。它指的是一种切实可行的改良,而不仅仅是乌托邦。也指能够使人更加健康的社会或者组织条件。还可以指教师,治疗家或管理者为推动,鼓励这种运动而采取的行动。4 n N3 n! {* c# C' D4 r, `
Eupsychian
Managerment 优心态管理:
正式的定义为由一百个自我实现的人合作所建立的企业管理制度。这一百个人把积蓄集中起来,投资到这个企业,所有每个人都有同等的发言权。广义上是指一种开明的管理。在一个组织内,每个人的成长和创造力的发挥与这个组织的产品或者服务质量以至整个组织的健康发展都密切相关。
Existential
Gratitude 存在主义感激:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易, l6 L/ l) Q- O- R2 Y& n1 b2 Q$ S
当人与人之间有了爱和同情之时所产生的适当的,健康的感激之情。包括与此相应的话语和心理上的感动。
Existential
guilt 存在主义内疚:
当我们在生活中违背了我们的高层次的本性或者存在价值(如正义,真理)时所产生的适当的健康的内疚感。也可以称为天生负罪感。www.zhiyinshe.com/ o' W& K0 e6 U1 w0 I" m; \+ I$ i
Existential
Psychology 存在主义心理学:
这种心理学强调个性和经验,致力与研究解决人类存在的现实问题以及人类自身面对的一些困境。例如:对生活意义的探索。www.zhiyinshe.com7 i* L6 O6 P- z& a! z
Existential
存在主义治疗:
指专门针对那些价值观紊乱或者处于超越性病态的人的心理治疗
Fourth
Force 第四种力量:) |: ]" _4 D) o# G! B/ a
见超个人心理学神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易+ x5 C* z' c- S# r* ]+ F7 Y
Growth
Needs 成长需要;$ o0 [" J& G6 G4 K6 M
见超越性需要
Hierarchy
of needs 需要层次:钜匠论坛% d% v( g, m8 P$ N7 b
指与生俱来的包括基本需要与超越性需要的各种生理,心理需要的层次排列。每当较低级的需要得到满足,较高级的新需要就会出现。
Holistic
整体论的:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易$ T7 Q# z) S' B3 s; J% R0 F) Y
指从事物之间的相互联系而不是从零碎的分离的细节入手进行研究的方法。与原子式的和还原论的研究方法刚好相反。. e2 L5 q. s5 ]1 X6 Y: h
Humanistic
Psychology 人本心理学:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易 l% I5 ^% j9 \+ |6 e0 v
20
世纪60年代兴起的一种心理学流派。它是由马斯洛罗洛梅,卡尔罗杰斯和其他人建立起来的具有广泛基础的心理学。它超越了弗洛伊德心理学和行为主义心理学,成为心理学的第三种力量神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易4 f: m% r5 S7 M" O) ^9 }6 B" L
Instinctoid
Needs 类本能需要:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易1 r5 a" H0 }4 k2 u/ B, X$ U7 F- Z
天生的心理需要,包括“基本需要”和“超越性需要”,尽管这些本质上较弱,但是使我们可能并追求生活中的某些价值,如“真”或“美”。只有满足类本能需要才能获得身心的完全健康。www.zhiyinshe.com, F+ z) Z( L3 P( u- E
Intrinsic
guilt 内在性内疚:
同存在性内疚神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易/ h0 G) J- w3 \2 n
Intrinsic
value 内在性价值:www.zhiyinshe.com9 ]: E9 t8 b4 p6 s) ^! J
那些出与本能的人类价值,我们需要满足它们,才能促进全面发展并且防止疾病。剥夺内在价值会导致超越性精神疾病。内在价值也是超越需要的对象。 d+ ^: ^; V/ J' U/ Q! g' ]9 R
Jonah
complex 约拿情结:
一种从《圣经》人物约拿引申出的情绪状态,它反映了一种“对自身伟大之处的恐惧”。并导致我们不敢去做自己能做得很好的事,甚至逃避发掘自己的潜力。在日常生活中,约拿情结可能表现为缺少上进心,或称“伪愚”。
Jungle
outlook 丛林观:钜匠论坛0 _3 Q" b' l' R8 A# ~/ m- w, u, J9 H
具有权利主义倾向的人所持的人生观,认为人不是羊就是狼,既不是受害者,便是潜在的掠夺者。持有丛林观的人常常无法对直系血亲以外的任何人产生感情。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易( K" E2 I. |# m& K0 d6 a
Love
Needs 爱的需要:
感觉到被他人如朋友或家人爱的基本。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易9 W, b( m6 k6 _
Metamoticvation
超越性动机状态:
指一种渴求存在价值,如真理,正义完满的动机状态。这是自我实现者的主要动机状态。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易- d1 ]5 {* S0 ?
Metagrumble
超越性牢骚:
当我们感到被剥夺了存在性价值或超越性需要时所产生的抱怨(如在工作中没能发挥创造性时所产生的抱怨)www.zhiyinshe.com4 L3 A H% {: _2 C5 V# j
Metamotives
超越性动机:
人类在获得基本需要的满足后受到存在性价值的激发而产生的动机。
Mettanneeds
超越性需要:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易* Z, \" I! [- R6 a8 f( n+ M4 h5 }. y
我们天生的除基本需要的满足后受到存在性价值的需要,虽然不强烈,但如果失去,就会导致超越性精神疾病(meta-pathologies)或灵魂病态。, x* o: C/ l2 V& O( k2 H
Metapay
超越性报酬:www.zhiyinshe.com& J9 ^/ T" z9 F) Q
满足高层次需要的报酬,例如能够实现创造性和自主性的工作。5 ~& e6 Z- W% I& Y, s
Nadir
Experience 失落体验:
指一种孤独的体验,来自精神上的退步,失落或悲剧感,还可能因面临死亡或现实中的绝境而产生,这种体验可能使我们的价值观和生活状态彻底崩溃或改变。
Non
Peaker 反高峰体验者:
指因惧怕进而抑制,拒绝其高峰体验的人。他们通常通过否定,压抑或是忘记的方式而使这种体验从意识和记忆中消失。这些人往往过于理性,实际,唯物,或执迷不悟,有强迫心理。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易' S8 G5 ]/ Q0 X {* p b. `
Normative
psychology 规范心理学:www.zhiyinshe.com8 ]& v* j( z% b8 j
关于人们怎样从认知和感情两方面发挥能效的心理学。
Peak-Experience
高峰体验:
通常指一种短暂的狂喜,入迷,出神,极大的幸福感和愉快。在这种短暂的时刻里,我们能感受到敬畏,崇拜和奇妙的心情。体验到此时此时以及真实而统一地存在的感觉,同时也体会到超越与神圣。这种体验多发生在自我实现者身上。
Plateau-Experience
高原体验:
指对与感受到的敬畏与神气作出平静的,稳重的反应,与高峰体验相比,它没有那么强烈的感情色彩,相反,它更多地含有理性与认知的成分,也更多地是处于意志的行为。例如,一个母亲静静地坐着,照看她的小宝宝在地上玩耍。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易# k0 L1 O- F$ R# C: v( B7 {
Pratyeka
Buddha 缘觉:
佛教用语,指只为自身的开悟而不关心众生的修行者。与菩萨相对
Proctological
View 直肠病世界观:' f% l" R& m2 l. f
指那些玩世不恭的人或处与绝望中的人世界观,他们总是轻视别人,贬低别人,或是寻求别人行为中的最恶劣的动机。这是患有超越性精神疾病的表现。
Pseudo-stupidity
伪愚: V( {3 e; v% s9 a6 ^ r
一种认知方面的病态,它是约拿情结的一种表现。其特征上是对自身智力的一种抵制或否定。
Reality
freshening 现实鲜活化:
有意识地重新唤起对存在价值的体验,如对美,真理,公正的体验,是对与想当然态度的一种必要的有效防止法。参见重现神圣。7 k2 }6 r' }5 ~' {+ A+ \4 i
Re-sacrilization
再神圣化:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易! q! i @$ {( e: A {
试图从永恒的角度来衡量人或物,在日常生活中重现奇异和神圣之感。参见重现现实。钜匠论坛2 F1 q( v, c" Z [) ?
Rhapsodic
communication 狂想式传达:
诗意的语言,如使用隐喻或神话式的象征。这种传达方式常出现与高峰体验时期,并超越了纯粹理性的逻辑的表达的限制。
Rubricize
标签化:
将某人或某物定型化或者归人某一类,而不是将其视为一个独特的个体。例如:将某人归类为一个侍者或一个警察而非独特的个人。周期性的“重现现实”可有助与我们克服标签化的倾向。
Safety
needs 安全需要:钜匠论坛& c6 V2 @5 A" j8 x* t. K& t
先天的一种对身体安全感的心理需求,它是一种基本需求。
Self
自我(或译人格核心):钜匠论坛# ]6 O9 y2 G' ~; Z4 ~! Z3 M
人格的生物基础核心。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易( }# W8 I h7 I7 e$ S
Self-actualization
自我实现:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易# N7 a$ E7 [& i7 U
个人成长的顶峰期,这时,我们已摆脱由基本需求和匮乏性动机带来的忧患。对大多数人来说,它不是终点,而是完成充分发展的一种动力和渴望。同时,也是我们在任何时候,任何程度上发掘自身潜在的天赋,能力和趋势的一个过程。虽然我们都有这个动力,但我们也有对与成长的恐惧。钜匠论坛. H/ S" l# j8 l' p( p
Self-Actualized
person 自我实现者:钜匠论坛; G7 s) K, ~ p, Z' P
一个精神上健康,成熟,正是实现自我完善的个体,他的基本需求已得到满足,因而为超越性需要所驱动,成为存在价值的积极追求者,这种类型的人有特征,包括创造力,睿智,情感的自发性,对某种职业的热忱等。
Self-Esteem
Needs 自尊需要:5 x# S% g/ B4 `/ d1 Y9 a
先天的对自尊和自我价值的精神需求。它是一种基本需求。
Synergic
协同性的:神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易& I" ^6 F% K' N7 O7 c |! h
具有协同作用的特制。也是个人和组织,社会的需要,目标互相促进的一种程度。比如,一个具有协同性的社会是美德能得到回报的社会。一个美满的婚姻也是协同性的。
Synergy
协同作用:0 ?$ X5 q7 Y' k9 a4 F- y v0 ~) Q
由人类学露丝本尼迪克特在1941年提出并由马斯洛详细阐述的概念。可以用来概括不同的文化。在高协同的文化中,对某个人有益的,同时也对大家有益,反之亦然。比如,一种广泛推崇利他主义的文化就是如此。在一种低协同的文化中,对某个人有益,而对其他人则有害,反之亦然。比如,个人的成功必须要他人付出代价的组织。
Taoist
道家精神:神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易' r7 g3 y! L& r9 G: B
具有接受和顺其自然的品质,不侵犯也不干涉别人。
Taoist
cience 道家科学:钜匠论坛% ~+ W0 f( r* k, c2 |
具有道家特点的科学。能够通过“存在性认知”而不仅仅是匮乏性认知来追求知识。
Theory
Z Z理论:www.zhiyinshe.com; B& ^) u n; y( y
马斯洛提出的管理理论,旨在综合并超越道格拉斯麦克雷戈与60年代提出的颇具影响力的X理论和Y理论。神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易1 \, f9 y* F/ P7 P' L T
Third
Force 第三思潮力量:见人本心理学1 W7 A W7 ^. n
Transpersonal
psychology 超个人心理学:! E& V$ H; I8 Y8 s- M
马斯落与60年代在人本心理学基础之上建立的一种研究方法,旨在把人的精神放在一个广泛的人类本性与前能的框架中来研究。它与被称之为心理学的第四种思潮力量。
Unitive
Perception 统一性知觉 :
指通过世俗的生活来领会神圣的能力,是存在领域知觉与匮乏领域的知觉的综合。
Value
disturbance 价值混乱:0 L4 L, |/ q3 d. U- Y- q
见超越性精神疾病钜匠论坛" I! { R6 k& {
Valuelessness
价值贫乏感:
指一种失去价值体系的生存状态,它能够导致多种超越性精神疾病,也能引起身体上的疾病。# ^$ e% k: C- v2 B( c6 I: F
【双盲控制】在实验中,主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的,这种实验叫双盲控制,它对排除实验者的偏好有作用。www.zhiyinshe.com) {( w: A! V6 t3 }" y, Y+ h# u
【知觉恒常性】知觉恒常性是指人能在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。它是人们知觉客观事物的一个重要的特性。
抽样偏差 + N( {$ J% d) Z, w
在被选择的总人数中,某些特征或类型的人比例失调。
抽样误差
统计样本和总体样本在同一数值上有差异。 5 h ]' v. t. q9 Z
结构化访谈
同样的问题按照同样的顺序呈现给被访谈者,并尽可能用同样的言辞。 www.zhiyinshe.com! v; i) x* o- q2 }
继发性抑郁
指人们知道自己抑郁而更感抑郁,是抑郁状态继续存在的一个重要原因。 钜匠论坛0 j1 Q# K3 ?1 h3 c- Q4 j1 N
摄入作用
儿童在成长过程中越来越受他人的观点和价值观念影响。
投射
将自己不希望具有的特征归咎于他人。 神秘,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易* ^6 ]2 W% \1 b/ ?7 l9 B
弗林效应 钜匠论坛- J$ R) B; p& T% b
在多数国家中IQ平均值每10年提高3点。
虚假同感偏差
人们高估与他们的特定行为和态度有相同偏好的人数之倾向。
基本归因错误
感知者倾向于低估情境因素的影响,而高估内在因素的重要性。 钜匠论坛! A. X' ^* L# t# d! x
行为者-观察者偏差
行为者倾向于将他们自己的行为归因于外在情景因素,而观察者则倾向于将同一行为的原因归结于行为者稳定的内在特征。
自我服务偏差 钜匠论坛1 \) m2 T6 f3 t$ h
感知者倾向于将受赞许的行为归因于他们内在的心理原因,而将不受欢迎的行为归因为外在环境方面。 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易% V9 t& @ n0 h
自我图式
对自我的认知概括,它来源于过去的经验,组织并指导个人社会经验中与自我相关的信息之加工。即一种人们对其自身拥有的一切信息与属性的认知结构。 1 S3 C7 Z; r5 _! `
重复启动效应 ; W, V, u9 |, S5 O; v: {0 |
当对一个刺激的反应成绩在第二次呈现比第一次呈现更好时,就表现了重复启动效应。 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易$ q7 y# i$ H) t X+ V& ~
直接后效管理 1 M# B9 i) v- m5 Q! G" S0 q1 z. s
指系统性的应用奖励和惩罚来矫正行为。
杀人狂 ——个体在感受到轻视或受侮辱后,突然出现不可控制的狂怒攻击,事后对该过程发生遗忘。
过度理由效应——如果人们被以高报酬或残酷的惩罚引诱去做某事的话,他们就会对自己的行为和经历做外部归因,从而减少内部动机;相反,如果缺乏对行为进行合理解释的外部归因,个体就会倾向于通过内部归因来增强自己的行为动机。 钜匠论坛1 A# {! J7 l) n' C5 n* O
类型——指在人口中可以因被觉察到的特点而归入一个群体的人。 神秘学,神秘学论坛,宗教,玄术,神话,占星,恶魔,天使,巫术,魔法,矿灵,水晶,草药,灵异,古文明,东方,国学,塔罗,神智,历史,周易2 U) P1 ~0 W2 R2 p2 y
特质——是在个人的行为中重复出现的特点,由特质构成。
模型——通常指理论建构,包括在一定范围关于解释绩效的结构和过程的假设,也包括对假设的准确演绎。


 

心理专业名词(英-汉对照)1- -

 

选自《心理学名词:1999 》北京:科学出版社,2001
国家自然科学基金资助项目全国科学技术名词审定委员会公布

序码

汉文名

英文名

01.1 普通心理学与实验心理学

01.0001

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01.0037

01.0038

01.0039

心理学

心理现象

心理过程

心理状态

心理活动

意识

心理维度

心理运动

内部活动

普通心理学

实验心理学

行为科学

心身关系

心理机能定位

心理能动性

外周论

先天理论①

遗传

目的论②

活动

活动理论

认知心理学

认知③

认知过程

认知结构

元认知

认知失调

认知地图

认知技能

认知方式

信息

信息论

信息加工

信息加工心理学

信息加工理论

信息加工模型

中央处理器模型

信息储存

信息提取

psychology

mental phenomenon
mental
process

mental state

mental activity
consciousness
psychological
dimension

psychomotor

internal activity

general psychology

experimental psychology

behavioral science

mind-body relation

localization of mental function

mental activism

peripheralism

nativistic theory

heredity

teleology

activity

activity theory

cognitive psychology

cognition

cognitive process

cognitive structure

metacognition

cognitive dissonance

cognitive map

cognitive skill

cognitive style

information

information theory

information processing

information processing psychology

information processing theory

information processing model

central processor model

information storage

information retrieval





 



 

《教育心理学》名词解释汇总
1
、学习过程:指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2
、心理发展:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3
、学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4
、关键期:个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这个时期称为关键期。
5
、最近发展区:维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6
、人格:又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7
、自我意识:自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为,自我意识包括三种成分:自我认识,自我体验,自我监控。
8
、认知过程:是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9
、认知方式:又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10
、掌握学习:是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度(通常要求成功地完成8090%的教学评价项目)。
11
、性格:是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12
、广义的学习:是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
13
、知识:是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自反映的对象本身的认知经验。(见43
14
、技能:是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式,它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
15
、行为规范:是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
16
、强化:是指在刺激-反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。
17
、正强化:通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。
18
、负强化:通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。
19
、消退:消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。
20
、惩罚:当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程。
21
、学科的基本结构:是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
22
、意义学习:就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
23
、接受学习:是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。来源:考试大
24
、先行组织者:是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移。
25
、动机:是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能:激活功能,指向功能,强化功能。
26
、学习动机:是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
27
、学习需要:是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。
28
、认知内驱力:是一种要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要。
29
、自我提高的内驱力:是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
30
、附属的内驱力:是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
31
、学习期待:是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。
32
、诱因:是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
33
、成就动机:是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
34
、自我效能感:指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
35
、替代性强化:通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
36
、自我强化:学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为。
37
、问题情境:指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。
38
、学习迁移:也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
39
、正迁移:指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。来源:考试大网
40
、负迁移:指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
41
、水平迁移:也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
42
、垂直迁移:又称纵向迁移,指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
43
、一般迁移:也称普通迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
44
、具体迁移:也称特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去,或经过某种要素的重新组合,以迁移到新情境中去。
45
、同化性迁移:是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
46
、顺应性迁移:指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。
47
、重组性迁移:指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。
48
、心向与定势:指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
49
、知识:个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征。
50
、感性知识:是对活动的外表特征和外部联系的反映,可分为感知和表象两种水平。
51
、理性知识:是反映的是活动的本质特征与内在联系,包括概念和命题两种形式。
52
、感知:是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。
53
、表象:是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。
54
、概念:反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
55
、命题:表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
56
、陈述性知识:也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。
57
、程序性知识:也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。
58
、心智技能:是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要用来加工外在的信息。(见74
59
、认知策略:是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。(见83
60
、符号学习:指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。
61
、概念学习:指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
62
、命题学习:指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。
63
、下位学习:又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。
64
、上位学习:也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。
65
、并列结合学习:是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
66
、直观:是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
67
、概括:指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造,从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。
68
、变式:用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
69
、前摄抑制:是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
70
、倒摄抑制:指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。
71
、过度学习:指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
72
、技能:是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
73
、操作技能:也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
74
、心智技能:也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
75
、操作定向:即了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
76
、操作模仿:即实际再现特定的动作方式或行为模式。
77
、操作整合:即把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。
78
、操作熟练:指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。
79
、原型定向:就是了解心智活动的实践模式,了解"外化""物质化"了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。
80
、原型操作:就是依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。
81
、原型内化:即心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
82
、学习策略:是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
83
、认知策略:是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。
84
、元认知策略:是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。
85
、资源管理策略:是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。
86
、复述策略:是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。
87
、精细加工策略:是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
88
、组织策略:是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。来源:考试大
89
、元认知:是指对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立又相互联系的成分:对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。90、问题:是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
91
、问题解决:是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
92
、理解问题:就是把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。
93
、创造性:是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
94
、发散思维:也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
95
、聚合思维:是将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
96
、头脑风暴训练:通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的训练。
97
、态度:是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
98
、品德:是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
99
、道德认识:是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。
100
、道德行为:是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的他人或社会具有道德意义的行为,是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量品德的重要标志。
101、从众:是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他们行动的现象。
102
、服从:是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
103
、认同:是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致。
104
、内化:指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。
105
、观察学习:是社会学习的一种最重要的形式,它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
106
、心理健康:是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
107
、心理评估:指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
108
、心理辅导:是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助学生正确地认识自己,认识环境,依据自身条件,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标,克服成长中的障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
109
、系统脱敏:是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时,我们在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。110、教学目标:是预期学生通过教学活动获得的学习结果。考试大(wwwExamdacom)
111
、教学方法:是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
112
、教学策略:指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。113、发现教学:又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
114
、情境教学:指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
115
、合作学习:指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
116
、个别化教学:是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
117
、程序教学:指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
118
、计算机辅助教学:指使用计算机作为一个辅导者,呈现信息,给学生提供练习机会,评价学生的成绩以及提供额外的教学。
119
、课堂管理:是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
120
、群体:是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。来源:考试大
121
、群体动力:影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和称为群体动力,包括群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。
122
、群体凝聚力:指群体对每一个成员的吸引力。凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
123
、群体规范:是约束群体内成员的行为准则,包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
124
、课堂气氛:是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
125
、课堂纪律:为了维持正常的教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制。
126
、教师的领导方式:是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型等三种类型。
127
、人际交往:是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
128
、人际关系:是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
129
、合作:是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。
130
、竞争:指个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
131
、课堂结构:学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构,它包括课堂情境结构与课堂教学结构。
132
、课堂常规:是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
133
、问题行为:指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。
134
、教学评价:指系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
135
、测量:是一种收集资料数据的过程,是根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习行为与结果确定为一种量值,以表示学生对所测问题了解的多少。
136
、测验:是测量一个行为样本的系统程序,即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征,为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
137
、形成性评价:是指在教学过程中实施的评价。
138
、总结性评价:也称终结性评价,通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行的对一个完整的教学过程的测定。139、常模参照评价:是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
140
、标准参照评价:是基于某种特定的标准,来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
141
、配置性评价:或称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。
142
、诊断性评价:有时与配置性评价意义相当,指了解学生的学习基础与个体差异;有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价,多半是在形成性评价之后实施。143、正式评价:指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观。
144
、非正式评价:是针对个别学生的评价,且评价的资料大多采用非正式方式收集的。
145
、标准化成就测验:是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
146
、教师自编测验:是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。
147
、信度:是指测验的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度。
148
、效度:是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
149
、区分度:是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
150
、罗森塔尔效应:罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称做罗森塔尔效应,或叫皮格马利翁效应。

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